Как развить фантазию и воображение у ребенка: игры и упражнения

Воображение часто воспринимают как приятное дополнение к памяти, мышлению и речи. Кажется, что богатая фантазия особенно нужна будущим писателям, художникам или музыкантам. На самом деле способность создавать образы, представлять разные варианты развития событий и находить нестандартные решения необходима практически каждому человеку.

Воображение помогает ребенку придумывать истории, писать сочинения, понимать чувства других людей, планировать свои действия и находить выход из непривычных ситуаций. А главное — эту способность можно и нужно развивать.

Разберемся, как развивается детская фантазия и какие игры и упражнения помогут тренировать воображение дома.

Зачем ребенку развивать воображение

Воображение — один из важных психических процессов. Благодаря ему человек способен мысленно создавать то, чего в данный момент не видит перед собой.

Ребенок может вспомнить вчерашнюю прогулку, представить героя книги, придумать продолжение истории или подумать о том, что произойдет завтра. Все это требует работы воображения.

Развитая фантазия помогает:

• пересказывать прочитанное;
• придумывать и писать собственные истории;
• справляться с сочинениями;
• находить несколько решений одной задачи;
• понимать чувства и мотивы других людей;
• прогнозировать последствия своих поступков;
• планировать действия;
• адаптироваться к новым обстоятельствам;
• проявлять инициативу и самостоятельность.

Воображение тесно связано с мышлением и речью. Чтобы придумать историю, ребенку приходится использовать накопленный опыт, находить связи между событиями, подбирать слова и выстраивать последовательность действий.

Эти способности нужны далеко не только в творческих профессиях. Инженеру необходимо мысленно представить будущую конструкцию, программисту — продумать разные сценарии работы системы, преподавателю — представить реакцию ученика, а человеку практически любой профессии — искать решения новых задач.

Как развивается воображение у детей

Первые проявления воображения появляются достаточно рано и постепенно усложняются вместе с развитием ребенка.

Маленький ребенок начинает узнавать знакомые предметы и людей на изображениях, а затем использовать обычные вещи в игре совершенно неожиданным способом.

Ложка превращается в телефон, коробка — в автомобиль, палка — в волшебную палочку или меч.

Примерно к 4–5 годам дети уже способны восстанавливать в памяти прошедшие события, создавать образы на основе собственного опыта и фантазировать о будущем.

Появляются более сложные сюжетно-ролевые игры. Ребенок придумывает персонажей, устанавливает правила и развивает сюжет.

Одновременно формируется способность планировать:

«Сначала построю дом, потом сделаю дорогу».

Развивается и эмпатия: ребенок начинает представлять, какие чувства его действия могут вызвать у другого человека.

Именно поэтому дошкольники иногда способны придумать десятки способов использования простой коробки, тогда как подросток на просьбу сочинить историю отвечает: «Не знаю, ничего не приходит в голову».

Почему с возрастом ребенку становится сложнее фантазировать

По мере взросления развивается критическое мышление. Оно необходимо, но вместе с ним появляется внутренний фильтр:

«Это глупо».

«Так не бывает».

«Надо придумать что-нибудь нормальное».

Особенно заметно это становится в подростковом возрасте, когда ребенку важно соответствовать группе сверстников и не выглядеть странным.

В результате многие идеи отбрасываются еще до того, как успевают развиться.

Если воображение дополнительно не тренировать, ребенок постепенно привыкает действовать по знакомым схемам. Это удобно для решения стандартных задач, но затрудняет поиск новых вариантов.

Поэтому важно создавать условия, в которых можно фантазировать без оценки и страха получить неправильный ответ.

Что мешает развитию фантазии и воображения

Воображение не создает идеи из пустоты. Оно перерабатывает то, что уже хранится в памяти: впечатления, прочитанные истории, увиденные места, разговоры, эмоции и наблюдения.

Чем разнообразнее опыт ребенка, тем больше материала получает фантазия.

Однако есть несколько факторов, которые могут мешать этому процессу.

Недостаток свободной игры

Игра — один из естественных способов развития детского воображения.

Ребенок придумывает правила, распределяет роли, превращает обычные предметы в игровые и постоянно меняет сюжет.

Обычная палка может стать лошадью, листья — деньгами, диван — кораблем.

Такие превращения требуют активной работы фантазии.

Если расписание ребенка заполнено занятиями практически без свободного времени, возможностей для самостоятельной игры становится меньше.

Постоянная занятость

Не каждую минуту ребенка обязательно заполнять полезным занятием.

Иногда идеи появляются именно тогда, когда делать особенно нечего: во время прогулки, перед сном, по дороге домой или пока ребенок просто рассматривает облака.

В такие моменты мозг свободно перебирает накопленные впечатления, соединяет их друг с другом и создает новые комбинации.

Поэтому разумное «ничегонеделание» тоже может быть полезным для развития фантазии.

Избыток готового контента

Если свободное время постоянно занимает готовый контент, необходимость самостоятельно придумывать постепенно уменьшается.

Видео, игры и социальные сети предлагают ребенку уже созданные образы, персонажей, сюжеты и сценарии.

Это не означает, что от них необходимо полностью отказаться. Важно оставлять место и для деятельности, где ребенок сам становится автором: рисует, сочиняет, строит, придумывает правила и создает истории.

Страх ошибиться

Фантазия плохо развивается там, где каждую идею сразу оценивают.

Если ребенок регулярно слышит:

«Такого не бывает».

«Что за ерунду ты придумал?»

«Сделай нормально».

он начинает выбирать самые безопасные и предсказуемые варианты.

Для творческих заданий полезно другое правило: сначала придумываем как можно больше, а оцениваем и редактируем позже.

Недостаток чтения

Книги дают воображению огромный объем материала.

Во время чтения ребенок сам представляет:

• внешность персонажей;
• места действия;
• интонации героев;
• события;
• атмосферу произведения.

Получается своеобразное внутреннее кино, которое читатель создает самостоятельно.

Кроме того, чтение расширяет словарный запас. А чем больше слов и речевых конструкций знает ребенок, тем легче ему выражать придуманные образы.

Знакомство с разными литературными сюжетами также создает основу для собственного творчества. Старые мотивы комбинируются по-новому — и появляются оригинальные истории.

Как воображение связано с письменной речью

Воображение непосредственно участвует в создании текстов.

При пересказе работает преимущественно воссоздающее воображение. Ребенок читает или слушает историю и мысленно представляет происходящее. Затем эти образы помогают восстановить последовательность событий.

При написании собственного сочинения особенно активно творческое воображение. Готового образца уже нет: необходимо самостоятельно придумать ситуацию, детали, персонажей или аргументы.

Даже маленький ребенок, решивший сочинить сказку о птице, использует множество накопленных впечатлений из книг, мультфильмов, разговоров и собственного опыта.

Воображение объединяет их в новую комбинацию, подсказывает поступки персонажей, развитие событий и возможную концовку.

Поэтому развитие фантазии одновременно становится тренировкой письменной речи.

Упражнения для развития фантазии и воображения

Чтобы тренировать воображение, необязательно придумывать сложные занятия. Многие упражнения можно выполнять устно по дороге домой, во время прогулки или семейного вечера.

Несколько интересных приемов описал Джанни Родари в книге «Грамматика фантазии».

«Бином фантазии»

Возьмите два слова, которые практически никак не связаны друг с другом.

Например:

муха + варежка.

Если взять «кошка + собака», фантазии придется работать значительно меньше: между этими понятиями уже существует очевидная связь.

А вот «муха» и «варежка» заставляют искать необычные варианты:

• муха в варежке;
• варежка для мухи;
• варежка из мух;
• муха, которая украла варежку.

Выберите один вариант и попробуйте придумать историю.

«Круги по воде»

Напишите вертикально любое слово.

На каждую его букву ребенок придумывает другое слово, лучше существительное.

После этого получившиеся слова нужно каким-нибудь образом объединить в одну историю.

Чем меньше они связаны между собой, тем интереснее задача для воображения.

«Необычная приставка»

Берем обычное слово и добавляем к нему приставку или часть слова:

• супер-;
• анти-;
• мини-;
• макси-.

Получаются суперложка, антишкола, минидинозавр или максимуравей.

Теперь остается ответить на вопросы:

Как выглядит этот предмет или герой? Для чего он нужен? Что с ним может произойти?

«Перепутанные сказки»

Возьмите несколько знакомых произведений и поменяйте в них героев местами.

Что произойдет, если Колобок встретит Золушку?

А если три богатыря окажутся в доме семи медведей?

Можно менять не только персонажей, но и их характеры. Например, представить Золушку ленивой, а Колобка — домоседом, который категорически отказывается уходить из дома.

Знакомый сюжет быстро превращается в совершенно новую историю.

«Все наоборот»

Выберите обычный предмет и отмените его главную функцию.

Например:

На кроватях больше нельзя спать.

Почему? Что произошло? Для чего теперь используют кровати? Где спят люди?

Один необычный факт способен стать началом большого рассказа.

«Взгляд инопланетянина»

Предложите ребенку представить, что он впервые в жизни видит обычный предмет.

Как первобытный человек описал бы смартфон?

Что подумал бы инопланетянин, увидев ворону?

Для чего, по его мнению, человеку может понадобиться фен?

Упражнение учит замечать привычные свойства предметов и смотреть на них с неожиданной стороны.

«Что было бы, если…»

Придумывайте фантастические гипотезы.

Например:

• Что будет, если исчезнет Луна?
• Что произойдет, если животные заговорят?
• Что изменится, если люди смогут летать?
• Как будет устроена школа, в которой нет учителей?
• Что случится, если лето продлится целый год?

После первого ответа обязательно задавайте следующий вопрос: «И что тогда произойдет?»

Так ребенок учится не просто фантазировать, но и выстраивать причинно-следственные связи.

«Мир из одного материала»

Представьте мир, в котором практически все сделано из одного материала.

Например, из стекла.

Дома стеклянные, машины стеклянные и сами жители тоже состоят из стекла.

Какими должны быть дороги? Можно ли играть в футбол? Какая понадобится одежда? Что произойдет во время града?

Такое упражнение одновременно развивает фантазию, логику и способность анализировать свойства предметов.

«Оживление»

Выберите предмет, время года или природное явление и представьте его человеком.

Например, оживите Лето.

Спросите у него:

• Как тебя зовут?
• Сколько тебе лет?
• Как ты выглядишь?
• Какого цвета твои волосы и глаза?
• Какую одежду ты любишь?
• Какой у тебя характер?
• Чем ты занимаешься?
• Кто твои друзья?
• Чего ты боишься?
• О чем мечтаешь?

После такого «интервью» ребенку значительно легче написать историю о персонаже.

«Дневник героя»

Предложите представить, что вести дневник способен не только человек.

Что мог бы записать вечером:

• школьный стул;
• компьютер;
• портфель;
• кот;
• светофор;
• старый дом?

События приходится рассматривать с непривычной точки зрения, что прекрасно тренирует воображение и письменную речь.

Игры для развития фантазии дома

Тренировать воображение можно и без специальных учебных материалов.

Сюжетно-ролевые игры

«Магазин», «Больница», «Школа», «Дочки-матери» и другие ролевые игры дают ребенку возможность придумывать ситуации, распределять роли и создавать собственные правила.

Даже играя самостоятельно, ребенок одновременно управляет несколькими персонажами, придумывает им характеры и выстраивает сюжет.

Настольные и логические игры

Шахматы, шашки, «Морской бой» и другие игры учат представлять возможные действия заранее и прогнозировать последствия решений.

Игры на ассоциации и слова дополнительно развивают речь и способность устанавливать необычные связи.

«Да и нет не говори»

Ведущий задает вопросы таким образом, чтобы ребенку хотелось ответить «да», «нет», «белый» или «черный». Но использовать эти слова нельзя.

— Какого цвета снег?
— Молочного.

— Крокодил умеет летать?
— Пока только учится.

Ребенку приходится искать новые формулировки и активно использовать словарный запас.

«На что похоже?»

Выберите обычный предмет и придумайте как можно больше ассоциаций.

Например, на что похоже мыло?

Сначала возникают очевидные ответы: на камень или кирпичик.

А затем более интересные:

на ластик — потому что тоже помогает что-то убрать;

на море — потому что дает пену;

на лук — потому что иногда щиплет глаза.

Важно не искать единственный правильный ответ, а собрать как можно больше вариантов.

«Несуществующее животное»

Объедините признаки нескольких животных.

Например, придумайте существо с телом слона, крыльями бабочки и хвостом лисы.

Затем подробно опишите:

• где оно живет;
• что ест;
• как передвигается;
• какой у него характер;
• чего оно боится;
• с кем дружит.

После этого животное можно нарисовать и придумать о нем рассказ.

«Что это и зачем?»

Положите несколько предметов в непрозрачный мешок.

Ребенок на ощупь выбирает один предмет и, не доставая его, пытается придумать:

Что это может быть? Для чего используется? Кому может пригодиться?

Чем необычнее версии, тем лучше.

«Дорисуй»

Нарисуйте на листе случайную линию, несколько точек или геометрическую фигуру.

Задача ребенка — превратить их в полноценный рисунок.

Одну и ту же исходную линию можно использовать несколько раз и каждый раз получать совершенно новое изображение.

«Первооткрыватели»

Выберите для прогулки незнакомый маршрут и попробуйте представить, какие истории связаны с окружающими местами.

Кто живет в необычном доме?

Почему дерево выросло именно такой формы?

Куда каждый день спешит человек в красной куртке?

Обычная прогулка превращается в источник сюжетов.

Упражнения для развития письменной речи

Фантазию полезно постепенно переводить из устного творчества в письменное.

Личный дневник

Ребенок может записывать события дня, интересные наблюдения, мысли и эмоции.

Необязательно превращать каждую запись в полноценное сочинение. Нескольких предложений вполне достаточно.

Свободное письмо

Поставьте таймер на пять минут и предложите ребенку писать все, что приходит в голову.

На первом этапе не нужно проверять орфографию, пунктуацию и логику.

После окончания можно вернуться к написанному:

• найти основную мысль;
• убрать лишнее;
• разделить текст на предложения;
• исправить ошибки;
• добавить детали.

Так ребенок видит разницу между созданием первого черновика и последующим редактированием.

Письма

Писать можно:

• родственникам;
• друзьям;
• Деду Морозу;
• любимому литературному персонажу;
• герою фильма;
• самому себе через десять лет.

Наличие конкретного адресата помогает понять, зачем вообще нужен письменный текст.

Пересказ своими словами

Возьмите небольшой текст и предложите переписать его, сохранив основную мысль, но используя другие формулировки.

Это упражнение одновременно развивает понимание прочитанного, словарный запас и гибкость речи.

Составление плана

Можно планировать не только школьные сочинения.

Предложите составить план:

• будущей сказки;
• дня рождения;
• путешествия;
• приключения персонажа;
• идеального выходного.

Планирование напрямую связано со способностью представить будущие события.

Добавление образности

Возьмите простой текст:

Наступила осень. Листья опали. Пошел дождь.

И предложите сделать его более выразительным.

Какая именно осень? Какие листья? Как они падают? Как звучит дождь?

Так ребенок учится превращать обычное сообщение в живой текст.

Алфавитное творчество

Выберите одну букву и придумайте как можно больше слов, которые с нее начинаются. Затем попробуйте составить из них небольшую историю.

Более сложный вариант — написать алфавит вертикально и придумать по одному предложению на каждую букву.

А если все предложения получится объединить общим сюжетом — это уже настоящий творческий вызов.

Как родителям не мешать развитию фантазии

Иногда взрослые совершенно неосознанно ограничивают детское воображение.

Фразы вроде «такого не бывает», «не выдумывай», «что за ерунда» постепенно приучают ребенка фильтровать собственные идеи.

Поэтому во время творческих игр лучше временно отказаться от оценки.

Не страшно, если солнце окажется зеленым, собака научится разговаривать, а в придуманном городе люди будут передвигаться на летающих шкафах. В фантазии именно нарушение привычных правил часто становится началом интересной идеи.

Не стоит также заполнять каждую свободную минуту ребенка учебой и развивающими занятиями. Свободная игра, чтение ради удовольствия, прогулки и даже скука дают мозгу время для самостоятельной работы.

Полезно знакомить детей с разными книгами: сказками, приключениями, фантастикой. А после чтения не только проверять знание сюжета, но и обсуждать:

А что было бы, если герой поступил иначе?

Какое продолжение ты бы придумал?

Кем бы ты хотел стать в этой истории?

Такие вопросы превращают ребенка из пассивного читателя в соавтора.

Воображение — основа творческого и самостоятельного мышления

Фантазия нужна ребенку не только для сказок и рисунков. Она помогает планировать, создавать новые идеи, понимать других людей, искать решения и выражать собственные мысли.

При этом развивать воображение можно практически каждый день: сочинять истории по дороге домой, придумывать необычные свойства предметов, читать, рисовать, играть со словами и обсуждать фантастические ситуации.

Главное — оставить ребенку право на необычные, смешные и даже совершенно невозможные идеи.

Если хочется развивать фантазию и письменную речь системно, в онлайн-школе «Знать на Ять» есть курс «Грамматика фантазии». На занятиях дети работают со словом, придумывают собственные истории, знакомятся с разными литературными приемами и учатся выражать мысли в письменной форме без страха чистого листа.